SITUAÇÃO-PROBLEMA

SITUAÇÃO-PROBLEMA

O Enem exige que o candidato redija um texto do tipo DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO, cujo tema

se relacione a questões sociais, políticas, culturais e/ou científicas, a partir de uma situação-problema. É

automaticamente desconsiderada para correção pela banca avaliadora a redação que se afastar do tema

proposto ou for de encontro aos direitos humanos e à cidadania.

São cinco as competências avaliadas na prova de redação, conforme se verifica a seguir. Para você

compreender melhor qual o significado dessa matriz de competências, procuramos explicar, de maneira mais

clara, cada um dos itens que a compõem. São elas:

COMPETÊNCIA EXPLICAÇÃO

1. Demonstrar domínio da norma culta da língua escrita

É necessário demonstrar um conhecimento mínimo de regras básicas de

escrita na nossa língua, supostamente aprendidas em 11 anos ou mais de

escolaridade. Por exemplo, atentar para a pontuação é essencial, pois uma

vírgula ou ponto final no lugar errado pode comprometer o sentido do seu

texto e dificultar a compreensão por parte do leitor (no caso, o avaliador da

banca de correção).

2. Compreender a

proposta de redação

e aplicar conceitos

das várias áreas

de conhecimento

para desenvolver

o tema, dentro dos

limites estruturais

do texto dissertativoargumentativo

A compreensão da proposta de redação já é o primeiro passo para que

você possa se sair bem na prova, uma vez que o desenvolvimento do tema

apresentado torna-se muito mais tranquilo e não há o risco de seu texto ser

desconsiderado pela banca de correção. Além de disso, é preciso lembrar

de que se trata de um texto em prosa (ou seja, você não pode escrever

um poema), do tipo dissertativo-argumentativo, o que significa adotar um

posicionamento crítico e reflexivo diante de determinada questão ou expressar

sua opinião de modo claro e coerente. Para isso, é essencial valer-se de seu

conhecimento de mundo, uma vez que se torna muito mais difícil elaborar um

texto sobre algo que você nunca ouviu falar. Daí a importância da leitura de

textos diversificados, sobretudo os jornalísticos, para que você tenha o que

dizer em sua redação.

3. Selecionar,

relacionar, organizar

e interpretar

informações,

fatos, opiniões e

argumentos em

defesa de um ponto

de vista

Não basta apresentar dados e informações ou mesmo expressar sua opinião

ou expor argumentos se você não for capaz de selecionar, dentre estes,

aqueles que de fato apresentam pertinência com o tema proposto. Além de

uma seleção criteriosa de dados, informações e argumentos, é primordial

saber organizar as ideias a partir deles e apresentar a sua interpretação para

a situação-problema em questão, estabelecendo relações lógicas e coerentes

e fazendo a sua leitura da realidade, a fim de demonstrar seu ponto de vista

em relação ao tema proposto.

4. Demonstrar

conhecimento

dos mecanismos

linguísticos

necessários para

a construção da

argumentação

Além da seleção adequada dos argumentos, conforme ressaltado no item

anterior, faz-se necessário organizá-los no texto de modo lógico e coerente.

Para isso, é fundamental utilizar os chamados elementos de coesão textual

e/ou os organizadores argumentativos, por exemplo, advérbios, locuções

adverbiais e conjunções, estabelecendo relações adequadas entre termos e

também entre os parágrafos, sobretudo no desenvolvimento do texto, a fim de

que o sentido seja construído de maneira clara e objetiva. É preciso, ainda,

saber utilizar um repertório linguístico ou vocabular adequado ao tema e aos

objetivos do texto. Isso não significa, em hipótese alguma, valer-se, de maneira

desenfreada, de termos e/ou expressões considerados mais rebuscados ou

eruditos a fim de impressionar a banca de correção.

Lembre-se de que os membros dessa banca são professores de português

e já estão bastante acostumados às táticas e “truques” dos candidatos. De

nada adianta valer-se desse tipo de artifício para impressioná-los. Assim, é

fácil perceber que o vocabulário escolhido deve ser simples e direto e atender

aos objetivos do texto.

5. Elaborar proposta

de solução para o

problema abordado,

mostrando respeito

aos valores humanos

e considerando

a diversidade

sociocultural

Partindo-se de uma proposta de redação que apresenta uma situaçãoproblema,

é possível concluir que toda a construção da argumentação deve

ter como objetivo a apresentação de possíveis soluções para a questão

levantada. A solução, ou soluções, porém, devem resultar de uma relação

lógica e coerente com os argumentos, opiniões, informações e dados

apresentados no desenvolvimento. Ademais, embora seja muito difícil que

isso ocorra - até porque muitas formas de preconceitos e/ou desrespeito aos

valores humanos recebem hoje algum tipo de sanção legal -, é aconselhável

cautela diante de seu posicionamento a respeito de determinadas questões

consideradas o “tendão de Aquiles” das sociedades contemporâneas. Por

exemplo, o preconceito racial, social e/ou religioso, a prática de tortura ou

a apologia à violência de qualquer espécie. A razão é óbvia: ideias e/ou

concepções retrógradas e pouco ortodoxas acerca desses temas vão contra

as muitas conquistas, sociais, políticas e culturais sedimentadas depois

de décadas ou até mesmo séculos de luta por justiça social e respeito à

integridade humana.