Possibilidades para a Redação do Enem 2000 | infoEnem |
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Quem aí se lembra do medo do bug do milênio? Quem sequer estava vivo no ano 2000? Eu estava e posso garantir que o bug foi assunto antes da virada do ano em vários meios de comunicação. Já sobre o Enem, confesso que não ouvi falar muito por ainda estar um pouquinho longe da idade de prestar a prova. Não havia Twitter ou Facebook ainda, então a única forma de vermos os famosos atrasados (não quero nenhum leitor dessa coluna virando meme JAMAIS por causa disso, estamos entendidos?) era na TV! Vamos todos conhecer (ou relembrar) a proposta desse ano enigmático que foi 2000, então?
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As instruções da proposta do ano em questão já estavam bem próximas das atuais, não? Hoje há mais detalhes, mas em relação às que já estavam incluídas em 2000, a única coisa que mudou foi a questão das linhas mínimas, que passaram de 15 para 7 (mas quem já está se dedicando à prática já sabe que 7 linhas não dão para nada, nem em 2000, nem hoje).
O tema era “Direitos da criança e do adolescente: como enfrentar esse desafio nacional?“, o que mais uma vez nos remete a uma semelhança com o formato atual – um problema social que requer propostas para ser solucionado. Mais uma vez, lembremo-nos sempre de que o título não nos dá uma dimensão completa do que é esperado na produção, então é necessário conferir com atenção os textos motivadores. No caso da proposta em análise, vemos um trecho da Constituição mencionando que é dever da sociedade civil e do governo garantir condições dignas de vida em todos os aspectos para as crianças e para os adolescentes, sendo que a partir dos 18 anos o cidadão é considerado um adulto e não mais se enquadra nessa categoria.
Nos textos restantes, no entanto, vemos provas de que essas condições não estão sendo proporcionadas a todos. Uma charge denuncia a precariedade em que podem viver meninos em situação de rua, culminando inclusive na falta de estrutura familiar básica. Um dos textos seguintes traz até mesmo o depoimento de uma dessas crianças, comprovando que a charge é realista, assim como o texto seguinte, que menciona também as diferenças sociais envolvidas na equação.
A partir disso, podemos concluir e argumentar em nossa produção que as leis protegendo as crianças e os adolescentes não têm sido cem por cento efetivas na prática. Para isso, temos uma ferramenta que vai facilitar bastante o trabalho nessa redação em específico: o ECA (Estatuto da Criança e do Adolescente) – leitura recomendadíssima, aliás. Esse documento contém todos os itens necessários para estarmos munidos de informação sobre quais são os direitos que não estão sendo cumpridos em relação a essa parcela da população. Com essas informações em mãos, podemos trazer índices e/ou exemplos de crianças e adolescentes em situação de rua para comprovar que a regulamentação não está sendo praticada em sua totalidade. Índices e exemplos esses que podem ser facilmente encontrados na mídia (revistas, jornais, TV, rádio e todas as suas versões online), através de fontes idôneas e confiáveis.
Depois de toda a argumentação, é hora de propor soluções. Como gostaria que vocês desenvolvessem o próprio raciocínio para a construção de redações e este é um tema relativamente vasto para que se proponham ações, vou deixá-los pensar no que poderia ser feito pelo Estado, pela escola, pela família e pela sociedade como um todo para que os direitos da parcela da população sob a cobertura do ECA sejam plenamente garantidos. Seria bem legal se pudessem inclusive falar sobre isso nos comentários, adoraríamos ler as propostas de vocês! Lembrem-se de que as propostas precisam ser sempre viáveis (possíveis de se colocar em prática) e respeitar os Direitos Humanos, ok?
Contem pra gente suas propostas para esse tema, se já usaram-no para praticar alguma vez e o que acharam dele nos comentários, por favor! Até a semana que vem com o primeiro tema do terceiro milênio, o do ano 2001!
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